康劲 经济研究员

“中小学教材一说到中国就是‘地大物博’，我看早就该改成‘地大物不博’。”在近日上海市政协召开的一次关于“节约型社会”的讨论会上，政协委员沈思如是说。

猛一看，这位委员的建议似乎很有道理——中国现在资源非常紧缺，总量并不丰富，人均资源拥有量就更少得可怜。从娃娃抓起，灌输一种资源匮乏的紧迫感，让他们从小就养成珍惜资源，节约利用的理念，而不是盲目去培育“地大物博”的虚荣心。但是，仔细一想又感觉不妥，支持其观点的核心逻辑无非是“XX要从娃娃抓起”的逆向思维，表面上看，似乎可以一下子抓住“根本”（从小开始），但是，深究起来这只能是毫无意义的无稽之谈。

首先，从资源总量上说，中国是名副其实的“地大物博”。至于人均资源占有量非常落后，也不能否定中国的“物博”，只能反映中国的人口太多。我们不是资源的穷国，而是人均资源的穷国，这个概念不能模糊。

其次，至于为什么人均占有量太低，这正是需要反思的地方。但是，这种“地大物不博”的反思有没有必要从娃娃抓起，可以进行探讨。老实说，目前在建设节约型社会中，国家的管理层、政府的决策者都没有反思清楚，仅就一个汽车排气量问题，中央政府和地方政府的政策冲突就始终难以解决，让这种不成熟的反思直接进入中小学教材，让成人社会都有争论的问题强迫学生接受，只能使学生的思想产生混乱，产生民族虚无主义情绪。

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再次，任何知识的学习，都有一个从简单到复杂，从认识到反思，从思考到再认识的过程，超越这个过程，试图违背教育的规律，这都是对学生的不负责任。简单套用“XX要从娃娃抓起”的模式，说说足球抓抓体育似乎还可以，把这种思维随意套用、滥用，只能哗众取宠，解决不了任何实际问题。

当然，在中小学中开展资源匮乏的危机教育，也是有必要的，为此，可以开设相关的课程，组织学生进行课外实践和研讨、调查，但是，教学的内容必须符合学生的年龄特点和接受能力，有针对性地从身边的事情入手，树立节约型的人生观，这才是正途。